ACTIVIDAD No.1

Trabajo:

  Equipo       

¿Te has imaginado lo que es vivir entre contaminación y lo que nos provoca?

Recursos tecnológicos: Proyector, video clip Movie Maker, presentación en Power Point como organizador previo del proyecto, Word, Blog.

Tiempo:

2 hrs.

Sub-producto:

Tipos de contaminación y posibles soluciones en Word y en el Blog.

Aprendizajes esperados:

-Uso del Blog como Bitácora de trabajo.

-Trabajo colaborativo para hacer una descripción de un tema específico.

EVALUACIÓN: CUADRO S-P-A-C, sacado de Intel Educar  y  Lista de cotejo.

Los alumnos llenarán las primeras dos columnas y al final del proyecto completarán la tabla para hacerse una autoevaluación.

Observaciones para el docente: La proyección y explicación nos sirven para sensibilizar a los alumnos ; para cumplir con el trabajo transversal, hay que usar como referencia los aprendizajes vistos en bloques anteriores. Es importante que si el alumno desea ver el video clip de nuevo, hacer la indicación que en la bienvenida del Blog encontrarán el link para seguir el video  en línea. Previamente llevará un esquema de separación de los alumnos por equipos formales. No olvidar contestar la Tabla de autoevaluación, nos puede servir como diagnóstico.

Descripción procedimental de la actividad:

1.      La maestra presentará los grupos formales de trabajo, siempre trabajarán así en ese equipo, entre todos pondrán un líder, que guardará el orden de su grupo y distribuirá los paso de cada actividad para que todos participen en la elaboración de las mismas.

2.      Antes de pasar a la presentación preparada por el maestro, contesta el cuadro de autoevaluación que se te enviará por correo electrónico de manera individual.

3.      Observan la presentación y el video clip que te mostrará tu maestra en clase.

4.      Al terminar, los equipos se juntan para contestar las preguntas que vienen  en la presentación.

5.      El líder de grupo tomará notas en Word de lo que los alumnos del grupo propongan.

6.      La hoja de Word donde todos pusieron propuestas de actividades para mejorar nuestro medio ambiente y hacer nuestro periódico mural en línea tiene que contener el siguiente formato, busca en los iconos de barra de herramientas de tu página Word:

a.       Tipo de letra Cambria, tamaño 14.

b.       En formato de texto: Poner como encabezado: “Posibles soluciones para evitar la contaminación”

c.       En formato de párrafo: interlineado 1.5 espacio.

d.      Usa viñeta al enlistar las actividades.

7.      Enviar por correo el trabajo colaborativo en Word, no olviden ponerle el nombre del equipo.

8.      Recuerda contestar la segunda pregunta de ¿Cuáles son algunos tipos de contaminantes?

a.       Puedes buscar información adicional en tu libro de geografía en línea, página 160, pulsa encima del libro:

b.      Además hay que entrar a la página de google; para hacer tu investigación sobre los tipos de contaminación, registrarás lo siguientes datos:

·   Liga de la página que consultaste y autor.

·   Nombre del sitio web: (si es que tiene un nombre, o revista, o blog, etc.)

c.       Enseguida con todos esos datos recabados por equipo tendrán que escribirlo en la bitácora del Blog y leer lo que los compañeros pusieron también para discutirlo en clase.

9.      Alguien más tendrán que subir las respuestas al blog del grupo; presiona tecla ctrl y dale clic en el icono naranja para hacerlo.

10.  Ahí encontraras lo que es una bitácora, puedes hacer preguntas en el Blog.

ACTIVIDAD No.2

Trabajo:

  Individualy equipo

¿Cómo es que aparece  la noche y el día, y cómo funciona en  nuestro Planeta Tierra?

Recursos tecnológicos: Simulador de movimientos de los astros en línea, Blog, Internet, Bloc de notas, Libros en línea SEP.

Tiempo:

2 hrs. Máximo

Sub-producto:

Co-participación en el Diario de trabajo en el Blog.

Aprendizajes esperados:

-Mostrar competencias comunicativas en otro idioma, por medio del uso del Traductor Google.

-Responder las preguntas sobre el tema, por medio de la indagación y observación objetiva al manipular el simulador en línea.

-La importancia de conocer como es que se dan las estaciones del año y el día y la noche, haciendo una cosmovisión de la complejidad de nuestro Planeta tierra.

EVALUACIÓN:

Observaciones para el docente: Los grupos formales asignados tendrán que redactar una explicación consciente de lo que entendieron del simulador en inglés, para esto habremos de explicarles que el Blog del grupo lo utilizaremos como bitácora de observación en cada sesión del proyecto. Otra idea a tomar en cuenta es que se usará el Traductor de Google para entender de una mejor manera la rotación de la Tierra. En el paso 13 de esta actividad tendremos que usar la estrategia de “Discusión guiada”.

Descripción procedimental de la actividad:

1.      Busca en la página de google lo que es un eclipse solar y observa lo que dice sobre la palabra REFLEXION DE LA LUZ.

2.      Abrir el simulador de la rotación de la Tierra, da tecla ctrl al mismo tiempo que das clic sobre el  siguiente vinculo color azul:

>SIMULADOR DE LA ROTACIÓN DE LA LUNA RESPECTO A LA TIERRA

Aquí encontrarás una explicación sobre los cambios climatológicos de nuestro planeta, la rotación de la luna y algunas Teorías importantes, Puedes entrar y jugar. http://www.aula2005.com/html/cn1eso/03soliluna/03solillunaes.htm

3.      Antes de continuar responde en forma individual las siguientes preguntas:

a.       Si pones la luna en FIRST CUALTER ¿qué fracción representa de toda la luna?

4.      Anotar todas las palabras encontradas en el simulador que están en inglés, para que sepas los que significa cada palabra, haremos lo siguiente:

a.       Escríbelas en un bloc de notas (tendrás que abrir INICIO>Todos los programas>carpeta que dice ACCESORIOS, y buscar>Bloc de notas).

5.      Abrir la página de google, en la parte de arriba buscar donde diga TRADUCTOR:

a.       Selecciona donde dice Traductor.

b.      Fija tu atención en que diga Inglés en el recuadrito izquierdo, y del lado derecho Español.

c.        Enseguida copia y pega todas las  palabras del bloc de notas en el primer recuadro, se traducirán solas.

6.       Copia y pega las palabras que tradujiste, es decir las que están en español, colócalas  unas frente a otras en el bloc de notas original.

Ejemplo:   startanimation- iniciar animación 

Cuida la ortografía en inglés, para que la traducción sea correcta.

7.      Vuelve al simulador para entender mejor las palabras e interpreta lo que sucede al moverle a cada botón.

8.      Al terminar de manipular el simulador formen los equipos FORMALES de trabajo.

9.      Usando solo una computadora por equipo interpretarán lo que el simulador les mostró, platiquen y reflexionen ¿Cómo se relaciona el eclipse y los movimientos de la tierra?

Puedes repasar tu libro de C. Naturales en línea en este momento, página 129 >

10.  En la misma hoja de bloc de notas del líder del grupo anotará las ideas de cada integrante, las leerán entre todos y formarán un reporte de la actividad que realizaron.

11.  Contestar estas preguntas con las ideas anotadas en el bloc de notas:

a.       ¿Qué entendiste por Reflexión y cual es un ejemplo?, puede ser de lo que hayamos visto en el libro de Ciencias Naturales o sobre la investigación en Google.

b.      ¿Cómo se sintieron al trabajar con la actividad del día de hoy? (pueden poner el nombre de cada quien y lo que sintieron> Ejemplo: María: a mi me gusto por que no sabía como traducir palabras en ingles, Juan: a mi no me gustó por que no me dejaron escribir mucho en la computadora, etc.)

12.   Para terminar entrarán al Blog del proyecto y la explicación que hicieron entre todo el grupo al final del Bloc de notas, la copiará el líder y la pegarán como comentario para que la maestra la revise y ver el grado de comprensión sobre el tema sigue el link en azul:

                                                Blog “Mi planeta tierra”

13.  Pueden agregar preguntas para que la maestra las resuelva en la siguiente clase.

14.  De manera grupal platicaremos  la relación entre  esta actividad en relación con el cuidado de nuestro planeta Tierra, ¿Cómo la rotación de la tierra esta haciéndose más lenta, gracias a la contaminación?.

15.  Exploremos una nota en nuestra página web: http://proyecto-online1.es.tl/

ACTIVIDAD No.3

Trabajo:

   Equipo

¿Cómo podemos aprender qué causa  la contaminación y qué nos puede pasar a nosotros, a nuestra familia y mi comunidad?

Recursos tecnológicos: .Power Point, cámara fotográfica o celular, correo electrónico, Cmaptools.

Tiempo:

3 hrs. máximo

Sub-producto:

Causas y consecuencias de la contaminación, en Presentación Power point

-Elaborar mapa conceptual.

Aprendizajes esperados:

-Vincular causas y consecuencias de acciones que producen contaminación.

-Proponer actividades para evitar la propagación de contaminantes en su casa, escuela y comunidad.

-Aplicar medidas para evitar el deterioro del medio ambiente, con acciones individuales y colectivas, para el uso sustentable de los recursos.

EVALUACIÓN:

NOTA: Cada quién evaluará la presentación de otro equipo contrario, la maestra los distribuirá.

Observaciones para el docente: Tendrá que distribuir los temas de contaminación del agua, aire, suelo y la deforestación, para que cada equipo busque causas y consecuencias específicas de cada tema. Días antes cada equipo traerá fotografías tomadas en casa,  o en su comunidad,   que represente la causa de la contaminación y la fotografía de la consecuencia la buscará en línea. Hay que enfatizar que se tienen que traer en una USB, en caso de que algún alumno no cuente con USB puede enviarlas por correo electrónico, y si no tiene cámara o celular pueden hacerlo en equipo fuera de clase.

Descripción procedimental de la actividad:

1.      Busquen en la página de Google información de causas  de la contaminación respecto al tema que les tocó a cada equipo.

a.        Recuerda copiar la página de donde obtuviste la información.

2.      Seleccionen una causa de contaminación , toma fotografías en donde se esté causando la contaminación, para que en clase se busque una imagen que sea la consecuencia. (para las fotos de casa puedes recibir ayuda de tus padres o alguien de tu familia)

3.      Tiene que ser una solo foto por cada consecuencia, tienen que traerlas ya seleccionadas, pueden tomarte fotos a ti mismo o a alguien de tu familia.

4.      En Power point describe lo siguiente:

a.       Explica en máximo 5 renglones la causa que se expresa en la fotografía que tomaste. El tema de la comparación para todas las diapositivas será: CONTAMINACIÓN DEL …….. (aquí incluyes el tema que estas investigando)

5.      Busca en el apartado de Power point, en la pestaña de la barra de tareas INICIO, observa donde dice DISEÑO, ( esta a la derecha de donde dice Crear nueva diapositiva), da clic en la flechita y escoge la plantilla que se llama COMPARACIÓN.

6.       Del lado izquierdo vas a poner la fotografía de la acción que causa la contaminación, y del lado derecho vamos a buscar una imagen en google que represente la consecuencia.

7.      Abrirán una nueva diapositiva en INICIO, enseguida va a DISEÑO y escoge la plantilla “Contenido con título”, como Titulo en la diapositiva pondrás: Actividades para solucionar la contaminación del……, aquí depende del tema que les haya tocado. En la parte de abajo las actividades que recomiendan para cuidar el ambiente, ya sea el agua, aire, suelo o la deforestación; y agrega una imagen más que exprese una de las soluciones presentadas.

8.      Al final en la tercera diapositiva escriban el nombre del equipo y envíenla por correo electrónico a su maestra, para que les haga correcciones, ella se las enviará y ustedes al corregirla la regresarán para ver si esta aprobada la información y las fotografías.

Puedes consultar la siguiente página:

Ø  http://www.mundo-geo.es/green-living/los-10-consejos-para-proteger-el-medio-ambiente

        9. Pasará todo el equipo a exponer algún un punto importante de las dos diapositivas,  gustan    pueden ponerle una diapositiva de presentación al principio, pasarla al correo de la maestra  para poderla reproducir y tus compañeros de otro equipo los calificarán por medio de una ficha de coevaluación.

Para terminar elaboren como tarea un mapa conceptual con el programa Cmaptool y envíenlo al correo de la maestra, para que ella lo incorpore y lo vean al final.

ACTIVIDAD No.4

Trabajo:

  Individual y equipo

Si fueran astronautas ¿Cómo invitarías a la gente a cuidar el medio ambiente mediante la elaboración de una carta?

Recursos tecnológicos: .Word, Página web, Blog, Proyector

Tiempo:

2 hrs. máximo

Sub-producto:

Elaboración de una carta mediante la simulación de un rol.

Aprendizajes esperados:

-Capacidad para empatizar con un rol preciso.

-Competencias para hacer transferencia de aprendizajes anteriores.

EVALUACIÓN:

Por medio de Feed-back, se les harán algunas correcciones si es necesario, tomando en cuenta los siguientes aspectos:

Observaciones para el docente:  El documento en Word de la carta se enviará a través del correo, tendremos que hacerles observaciones en Word usando la pestaña REVISAR, dando clic en NUEVO COMENTARIO, de esta manera se regresa a los alumnos para corregirlo si es necesario.

Descripción procedimental de la actividad:

1.      Entra a Word para hacer tu carta pero configura tu página con los siguientes  formatos:

a.      En formato de texto: Letra Agency FB

b.        En formato de párrafo: escoge interlineado 1.5

c.        Inserta una tabla en la página que sigue, ahí pondrán en lista los nombres de los del equipo, dividan en una columna niñas y en la otra niños, combinen la celda de la parte de arriba y pongan el número de equipo al que pertenecen.

2.      Hay que enviármela a mi correo, les recuerdo que es: morrenna50mytymail.com

3.      Recivirán comentarios para corregir si es necesario.

4.      La carta es por equipo y pueden incluir imágenes si así lo desean.

5.      La mejor carta será la presentación del producto final o periódico mural que elaboraremos con las actividades que hemos realizado hasta ahora.

6.      Puedes tomar en cuenta esta tablita para escoger una palabra de cada apartado, de esta manera tendrás algo de imaginación para hacer la carta.

ACTIVIDAD No.5

Trabajo:

¿Qué fue lo mejor que aprendí con en proyecto “Mi planeta Tierra”?

Recursos tecnológicos: Word, Blog

Tiempo:

2 hrs. máximo

Sub-producto:

Metacognición por medio de la autoevaluación.

Aprendizajes esperados:

-Metacognición sobre la aplicación de estrategias usadas durante el proyecto.

-Sensibilidad y reflexión ante los problemas sociales que nos rodean.

EVALUACIÓN: Autoevaluación con el cuadro S-P-A-C

Observaciones para el docente: En esta actividad cada alumno hará reflexión sobre la marcha, aplicación y colaboración

Descripción  procedimental de la actividad:

1.      Busca en tu USB el cuadro S-P-A-C y completa las últimas dos preguntas, envía tu autoevaluación al correo de la página web o de la maestra.

2.      Puede ser lo más extenso que quieras, hacer comentarios extras en la parte de abajo, no olvides poner tus datos para revisar quien escribe.

3.      Te recomiendo que leas la página 58 de tu libro de lecturas, es un texto donde los niños se hacen ideas extrañas sobre el origen de la luna.

4.      Léela y Narra el texto en el Blog para discutirlo en equipos.